作文<<考试之我见>> 急急急

作文考试改革之我见
湖北省荆州市实验中学小学部 陈德兵
随着素质教育的逐步深入，中小学教学改革的力度也越来越大。然而，与之相对应的考试制度却未见相应的大的调整，可见其难。而语文教学评价的改革尤为其难，其中的作文考试改革更是难上加难。笔者想就此谈谈自己的一孔之见，就教于各位专家、同行。
一、将作文考试从语文教学评价中剥离出来。语文教学历来被划分为阅读教学和作文教学两大板块，评价教学效果时，也无外乎从基础知识、阅读、作文三方面进行综合考试。不少有识之士呼吁将语文考试改为听、说、读、写等各种语文能力的综合考查，由单一的笔试向口试与笔试相结合的复合方式转变，由纯粹的期末考试向期末考核与平时考查相结合的立体模式转变。对此，笔者深表赞同。但对于作文能力的考查，大家似乎都未深入论及。笔者认为，作文考试改革到什么地步，标志着整个语文评价体系进步到什么程度，如果作文考试不作改革，所有的努力便都是瞎子点蜡——白费。这话也许说得有点武断，但这是整个语文评价体系的根子，不动不行。笔者主张首先应将作文考试从整个语文教学评价中剥离出来，变为真正意义上的作文能力的考查。这是不是说作文能力的考查不属于语文教学评价这个范畴了呢？非也，笔者的意思是将作文能力的考查分开单独进行，不再与其它方面的考查混为一体，浓缩在那一条长长的“哈达”上。同时，对作文能力的考查应从教育学、心理学、写作学等诸方面重新进行深入研究，逐步制定出符合学生年龄特征的更可行的考查方案。
二、将作文能力的考查放在平时。学生怕写作文，教师怕教作文，什么原因？归根到底，只有一个：怕考作文！在短短的一百分钟内，孩子们既要完十多道的基础题，又要完成一篇文质兼优的习作，怎能叫孩子们不害怕？以前， 一篇作文在卷面上的比分权重一般在 30%-40%之间，丢了它，就等于整个语文教学的成绩被全盘否定， 怎能叫我们的老师不害怕？这一切必然地导致在日常的作文教学中，教师和学生挖空心思地去琢磨如何应付考试。如何审题、怎样立意、如何选材、怎样谋篇，甚至考前蒙题、猛背范文、套文训练……成了作文教学的重头戏，在流畅圆润的素质教育主旋律中蹦出一个个极不和谐音，弄得整个作文教学本末倒置，惊心动魄，严重地偏离了我们作文教学的根本目标。我们应该明白，我们学生的写作不是文学创作；我们进行作文教学的